正畸教研室作为口腔医学教育的重要载体,承担着培养高素质正畸人才、推动学科发展、服务临床需求的多重职责，其活动内容围绕教学、科研、临床实践三大核心展开，形式多样、内涵丰富，旨在通过系统化、专业化的活动设计，提升教师团队的综合能力，强化学生的理论与实践素养，促进正畸学科的持续创新与进步。
教学实践：夯实基础，创新模式
教学是教研室的立身之本,正畸教研室通过多层次、多维度的教学活动，构建“理论-模拟-临床”三位一体的培养体系。
集体备课与课程改革是教学活动的起点，每周定期组织教师集体备课，围绕《口腔正畸学》核心章节（如错颌畸形的分类、矫治原理、常见矫治技术等）进行深度研讨，统一教学重点与难点，更新教案内容，针对“数字化正畸”这一前沿领域，教研室引入3D打印模型、计算机辅助设计（CAD）等案例，将传统理论与现代技术结合，确保教学内容与临床实践同步，推动课程改革，将“以教师为中心”的传统授课模式转变为“以学生为中心”的PBL（问题导向学习）模式，设置临床情境问题（如“骨性III类错颌的非手术矫治方案设计”），引导学生通过文献检索、小组讨论、汇报总结等方式主动学习，培养临床思维与解决问题能力。
教学能力提升活动常态化开展，定期举办青年教师教学竞赛、教学观摩课、教学研讨会，邀请校级教学名师分享授课技巧，如如何将复杂的生物力学原理转化为通俗易懂的语言、如何利用多媒体技术增强课堂互动性等，针对新入职教师，实施“导师制”，由资深教师一对一指导教学设计、课堂管理、临床带教方法，帮助其快速成长，教研室还注重教学评价与反馈，通过学生匿名评教、同行评议、教学督导组听课等方式，收集教学意见，持续优化教学方案。
临床技能培训：强化实践，规范操作
正畸学是一门实践性极强的学科,临床技能的培养是教研室活动的重中之重。
基础技能训练聚焦核心操作规范，针对低年级学生和住院医师，开展“正畸基础技能工作坊”，内容包括：托槽粘接（不同品牌托槽的粘接技巧、粘接位置误差控制）、弓丝弯制（标准弓形、曲的弯制方法）、矫治器调整（颌间牵引、牙位精细移动）等，通过模拟头模训练、实物操作考核，确保学生掌握规范的操作流程，减少临床初期的操作失误，在托槽粘接训练中，采用“定位标志线法”指导学生精准定位托槽位置，并通过三维扫描技术评估粘接精度，将误差控制在0.5mm以内。
复杂病例与多学科联合诊疗提升综合能力，定期组织“疑难病例讨论会”，邀请口腔颌面外科、牙周科、修复科等多学科专家共同参与，针对骨性错颌、成人复杂病例、伴有牙周疾病的正畸患者等，制定个性化治疗方案，一名伴有严重牙周炎的成人骨性II类错颌患者，需通过正畸-牙周联合治疗，先控制牙周炎症，再通过正畸改善咬合关系，最后修复缺失牙，通过多学科讨论，学生能够理解正畸治疗的整体性与系统性，培养团队协作能力，开展“隐形矫治技术专项培训”，邀请厂家工程师讲解隐形矫治的设计原理、临床调整技巧，并通过数字化模拟软件演示牙齿移动过程，帮助医生掌握这一主流技术。
科研创新：驱动发展，培育成果
科研是学科发展的引擎,正畸教研室通过搭建科研平台、指导课题申报、促进学术交流，激发师生科研创新活力。
科研能力培育覆盖全流程，针对青年教师和学生，开设“科研方法学系列讲座”，内容包括：文献检索与综述撰写、实验设计与统计学分析、论文投稿与修改等，在“正畸生物力学研究”方向，指导学生利用有限元分析软件模拟牙齿移动过程中的应力分布，探讨不同矫治力对牙根吸收的影响，培养其科研设计与数据分析能力，教研室鼓励师生参与国家级、省级科研项目，如国家自然科学基金项目“基于microRNA的骨性错颌畸形发病机制研究”，通过项目申报书撰写、开题报告、中期考核等环节，提升科研项目管理能力。
学术交流与成果转化拓展视野，定期举办“正畸学术沙龙”，邀请国内外知名专家（如美国正畸协会（AAO）会员、国内顶尖高校正畸学科带头人）作专题报告，分享最新研究进展（如人工智能在正畸诊断中的应用、骨钉植入技术的创新等），组织师生参加全国正畸学术会议（如中华口腔医学会正畸学术年会），通过壁报展示、口头汇报等形式交流研究成果，近年来，教研室教师在SCI期刊发表论文20余篇，授权发明专利5项，部分科研成果已转化为临床应用，如“数字化正畸矫治力监测系统”，实现了矫治过程中力的实时监控，提升了治疗效果。
社会服务与师生互动：践行责任，凝聚团队
正畸教研室不仅注重教学与科研,还积极履行社会责任，并通过多样化活动增强师生凝聚力。
继续教育与科普宣传服务社会，面向基层医生举办“正畸技术规范化培训班”，推广标准化诊疗流程，提升基层正畸服务水平；走进社区、学校开展“儿童正畸科普讲座”，通过图文、视频、模型等形式，普及“早期矫治的重要性”“错颌畸形的预防”等知识，提高公众口腔健康意识，教研室还组织“正畸义诊活动”，为经济困难患者提供免费正畸咨询与治疗，践行医者使命。
师生互动与文化建设营造和谐氛围，通过“师生座谈会”“临床经验分享会”等活动，搭建师生沟通桥梁，倾听学生对教学、临床实践的意见建议；组织“正畸技能大赛”“病例演讲比赛”，以赛促学，激发学生学习热情；每年举办“正畸师生联谊会”，通过文体活动增进师生情谊，营造“亦师亦友、教学相长”的团队文化。
活动成效与未来展望
通过系统化的活动设计,正畸教研室取得了显著成效：教师团队教学能力全面提升，近3年有2名教师获得校级“教学名师”称号，3门课程被评为校级精品课程；学生临床技能与科研素养显著增强，毕业生就业率达100%，其中30%进入三甲医院口腔科工作；科研成果丰硕，学科影响力持续扩大，成为区域内正畸人才培养与科研创新的重要基地。
正畸教研室将继续以“立德树人”为根本，聚焦“数字化正畸”“精准正畸”等前沿方向，深化教学改革，加强校企合作，推动医教研协同发展，为培养适应新时代需求的高素质正畸人才贡献力量。
相关问答FAQs
Q1：正畸教研室活动如何平衡教学、科研与临床工作的关系？
A：正畸教研室通过“时间统筹+任务融合”实现三者平衡，制定年度活动计划，明确教学、科研、临床的时间节点（如教学工作集中在学期初，科研工作集中在寒暑假，临床工作贯穿全年），避免任务冲突；推动三者深度融合，例如将临床病例转化为教学案例（如“隐形矫治失败病例分析”既用于临床总结，也用于PBL教学），将科研项目成果融入课堂（如“数字化正畸技术”的研究数据用于教学演示），实现“以临床促教学，以科研带临床”的良性循环。
Q2：学生如何有效参与正畸教研室的科研活动？
A：学生可通过“三级参与机制”逐步融入科研：① 基础参与：低年级学生通过文献阅读小组、科研讲座了解科研流程，协助教师整理文献、录入数据；② 项目参与：高年级学生申请校级、省级大学生创新创业项目，或在教师指导下参与科研项目子课题（如“不同矫治器对口腔微生态影响的研究”），负责实验操作、数据收集与分析；③ 成果参与：具备一定科研能力的学生可参与论文撰写、学术会议汇报，成为论文共同作者，教研室为每位学生配备科研导师，提供实验设备、经费支持，确保科研活动有序开展。
